Other Open Access

Professionalisierungsmaßnahme "Algebra inklusiv unterrichten" - Professionalisierungs- und Unterrichtsmaterialien

Ross, Natalie; Klee-Schramm, Isabelle; Ademmer, Claudia; Bastian, Anton; Weyers, Jonas; König, Johannes; Kaiser, Gabriele

MARC21 XML Export

<?xml version='1.0' encoding='UTF-8'?>
<record xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim">
  <leader>00000nam##2200000uu#4500</leader>
  <datafield tag="542" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="l">open</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Klee-Schramm, Isabelle</subfield>
    <subfield code="u">Universität zu Köln</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Ademmer, Claudia</subfield>
    <subfield code="u">Technische Universität Dortmund</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Bastian, Anton</subfield>
    <subfield code="u">Universität Hamburg</subfield>
    <subfield code="0">(orcid)0000-0002-1177-6336</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Weyers, Jonas</subfield>
    <subfield code="u">Universität zu Köln</subfield>
    <subfield code="0">(orcid)0000-0003-1804-4434</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">König, Johannes</subfield>
    <subfield code="u">Universität zu Köln</subfield>
    <subfield code="0">(orcid)0000-0003-3374-9408</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="700" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Kaiser, Gabriele</subfield>
    <subfield code="u">Universität Hamburg</subfield>
    <subfield code="0">(orcid)0000-0002-6239-0169</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="540" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="u">https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/legalcode</subfield>
    <subfield code="a">Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="980" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">other</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="520" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">&lt;p&gt;Die innovativen Aus- und Fortbildungsmaterialien f&amp;uuml;r einen inklusiven Algebraunterricht in der Sekundarstufe wurden im Rahmen des&amp;nbsp;Projekts&amp;nbsp;&lt;em&gt;Teacher Education and Development Study - Inclusive Mathematics Education (TEDS-IME)&lt;/em&gt;&amp;nbsp;entwickelt und die Entiwicklung im Kontext der BMBF-F&amp;ouml;rderrichtline&amp;nbsp;&lt;em&gt;F&amp;ouml;rderbezogene Diagnostik in der inklusiven Bildung &lt;/em&gt;unter dem F&amp;ouml;rderkennzeichen 01NV2125A/B durch das Bundesministerium f&amp;uuml;r Bildung und Forschung gef&amp;ouml;rdert. Es zielt auf die&amp;nbsp;&lt;strong&gt;F&amp;ouml;rderung der Diagnose- und F&amp;ouml;rderkompetenzen von angehenden und berufst&amp;auml;tigen Regelschullehrkr&amp;auml;ften f&amp;uuml;r Mathematik der Sekundarstufe&lt;/strong&gt; in Bezug auf &lt;strong&gt;inklusive Bildung&lt;/strong&gt;.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Ziel der Professionalisierung ist es, Lehrkr&amp;auml;fte dabei zu unterst&amp;uuml;tzen, einen inklusiven Algebra-Unterricht zu gestalten, der allen Lernenden einen Lernfortschritt erm&amp;ouml;glicht. Hierzu steht insbesondere die Erweiterung der notwendigen Diagnose- und F&amp;ouml;rderkompetenz bei (angehenden) Lehrpersonen der Sekundarstufe I im Fokus. Im Rahmen der Professionalisierung werden verschiedene Lerngelegenheiten vorgestellt, die aus p&amp;auml;dagogischer, aus mathematikdidaktischer und aus einer integrierenden Perspektive n&amp;auml;her beleuchtet werden. Um das Repertoire an Handlungsm&amp;ouml;glichkeiten f&amp;uuml;r den unterrichtlichen Alltag zu erweitern, sind alle Lerngelegenheiten in konkreten Unterrichtssituationen verankert. Anhand von konkreten Unterrichtsmaterialien, geskripteten Unterrichtsvideos bzw. Lernenden&amp;auml;u&amp;szlig;erungen sollen die anspruchsvollen theoretischen Konzeptionen m&amp;ouml;glichst praxisnah vermittelt werden. Dabei hat sich f&amp;uuml;r eine Ableitung von Handlungsalternativen etabliert, ausf&amp;uuml;hrlich die (Wahrnehmung der) Situation zu beschreiben und diese anhand von erarbeiteten Kriterien zu interpretieren.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;F&amp;uuml;r die inhaltliche Strukturierung der Professionalisierungsma&amp;szlig;nahme wurde auf eine vom Deutschen Zentrum f&amp;uuml;r Lehrkr&amp;auml;ftebildung Mathematik (DZLM) entwickelte Lernlandkarte f&amp;uuml;r Lehrkr&amp;auml;fte (Prediger et al., 2020) zur&amp;uuml;ckgegriffen, die im Hinblick auf inklusives Unterrichten in Algebra wie folgt spezifiziert wurde:&amp;nbsp;&lt;/p&gt;

&lt;ul&gt;
	&lt;li&gt;Die Aspekte des Diagnostizierens und F&amp;ouml;rderns von Lernvoraussetzungen werden als zentrale Anforderungen an Lehrkr&amp;auml;fte unterschieden. Die zugrundliegende Kategorien nach denen diagnostiziert und gef&amp;ouml;rdert wird, m&amp;uuml;ssen in einem ersten Schritt identifiziert werden.&amp;nbsp;&lt;/li&gt;
	&lt;li&gt;Unter der Rubrik P&amp;auml;dagogische Denkkategorien werden die von Hasselhorn &amp;amp; Gold (2022) unterschiedenen Lernvoraussetzungen des erfolgreichen Lernens subsumiert: Vorwissen, Aufmerksamkeit &amp;amp; Arbeitsged&amp;auml;chtnis, Lernstrategien &amp;amp; metakognitive Regulation und Motivation &amp;amp; Selbstkonzept.&lt;/li&gt;
	&lt;li&gt;Der aus p&amp;auml;dagogischer Perspektive als mathematisches Vorwissen bezeichnete Bereich wird genauer unter der Rubrik der Mathematischen Denkkategorien aufgeschl&amp;uuml;sselt. Aus fachlicher Perspektive werden hier die f&amp;uuml;r das inklusive Unterrichten als besonders relevant erachteten Teilaspekte der Anforderungsstufen, der (curricularen) Lernstufen, der Grundvorstellungen und der Darstellungsvernetzung unterschieden.&lt;/li&gt;
	&lt;li&gt;Als wesentlich erachtete Prinzipien und Orientierungen f&amp;uuml;r guten Mathematikunterricht werden offengelegt, wobei sich auf die im bundesweiten Programm &amp;bdquo;Unterrichts- und Fortbildungs-Qualit&amp;auml;t in Mathematik entwickeln&amp;ldquo; (QuaMath) postulierten Begriffe bezogen wird (Prediger &amp;amp; Selter, 2024).&amp;nbsp;&lt;/li&gt;
&lt;/ul&gt;

&lt;p&gt;Die Lernlandkarte wird im Verlauf der Fortbildung sukzessiv erg&amp;auml;nzt und erweitert, strukturiert die Lerngelegenheiten der einzelnen Sitzungen und soll damit gezielt den Aufbau von metakognitivem Wissen unterst&amp;uuml;tzen. (Die Lernlandkarte ist&amp;nbsp;im Material enthalten und &amp;uuml;berdies &amp;uuml;ber folgenden Link aufrufbar:&amp;nbsp;&lt;a href="https://www.teds.uni-hamburg.de/teds-ime/fortbildung.html"&gt;Projektseite TEDS-IME Professionalisierungsma&amp;szlig;nahme&lt;/a&gt;.)&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;&amp;nbsp;&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;&lt;strong&gt;Literatur&lt;/strong&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Hasselhorn, M., &amp;amp; Gold, A. (2017). P&amp;auml;dagogische Psychologie: Erfolgreiches Lernen und Lehren (4. aktualisierte Auflage ed.). Kohlhammer Verlag.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Prediger, S., Kuhl, J., B&amp;uuml;scher, C., &amp;amp; Bur&amp;oacute;, S. (2020). Mathematik inklusiv lehren lernen: Entwicklung eines forschungsbasierten interdisziplin&amp;auml;ren Fortbildungskonzepts. Journal f&amp;uuml;r Psychologie, 27(2), 288&amp;ndash;312.&amp;nbsp;&lt;a href="https://doi.org/10.30820/0942-2285-2019-2-288"&gt;https://doi.org/10.30820/0942-2285-2019-2-288&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Prediger, Susanne &amp;amp; Selter, Christoph (2024). Establish shared visions and support productive adaptations on all levels: Aims, strategies, and architecture of a nationwide implementation program. Implementation and Replication Studies in Mathematics Education, 4(1), 1&amp;ndash;35.&amp;nbsp;&lt;a href="https://doi.org/10.1163/26670127-bja10020"&gt;https://doi.org/10.1163/26670127-bja10020&lt;/a&gt;&lt;/p&gt;</subfield>
  </datafield>
  <controlfield tag="005">20241213063354.0</controlfield>
  <datafield tag="024" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">10.25592/uhhfdm.15924</subfield>
    <subfield code="2">doi</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="500" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Die Entwicklung dieses Materials wurde aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV2125A/B gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor:innen.</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="260" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="c">2024-09-23</subfield>
  </datafield>
  <controlfield tag="001">15924</controlfield>
  <datafield tag="650" ind1="1" ind2="7">
    <subfield code="a">cc-by</subfield>
    <subfield code="2">opendefinition.org</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="909" ind1="C" ind2="O">
    <subfield code="o">oai:fdr.uni-hamburg.de:15924</subfield>
    <subfield code="p">user-uhh</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="245" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Professionalisierungsmaßnahme "Algebra inklusiv unterrichten" - Professionalisierungs- und Unterrichtsmaterialien</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="773" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">10.25592/uhhfdm.15923</subfield>
    <subfield code="i">isVersionOf</subfield>
    <subfield code="n">doi</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="856" ind1="4" ind2=" ">
    <subfield code="s">3419856685</subfield>
    <subfield code="u">https://www.fdr.uni-hamburg.de/record/15924/files/Algebra_inklusiv_unterrichten_Materialien.zip</subfield>
    <subfield code="z">md5:ff4924f58108ff8d19f799ec6e1bd5c0</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="041" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">deu</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Mathematics education</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Inclusive education</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Professional development program</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Teacher education</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">In-service teachers</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Pre-service teachers</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Algebra</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Mathematikunterricht</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Inklusiver Unterricht</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Fortbildung</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Professionalisierung</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Lehrkräftebildung</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Lehrkräfte</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Lehramtsstudierende</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="653" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Algebra</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="100" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">Ross, Natalie</subfield>
    <subfield code="u">Universität Hamburg</subfield>
  </datafield>
  <datafield tag="980" ind1=" " ind2=" ">
    <subfield code="a">user-uhh</subfield>
  </datafield>
</record>
Publication date:
September 23, 2024
DOI:
10.25592/uhhfdm.15924

DOI Badge

Markdown 

[![DOI](https://www.fdr.uni-hamburg.de/badge/DOI/10.25592/uhhfdm.15924.svg)](https://doi.org/10.25592/uhhfdm.15924)

reStructedText 

.. image:: https://www.fdr.uni-hamburg.de/badge/DOI/10.25592/uhhfdm.15924.svg
   :target: https://doi.org/10.25592/uhhfdm.15924

HTML 

<a href="https://doi.org/10.25592/uhhfdm.15924"><img src="https://www.fdr.uni-hamburg.de/badge/DOI/10.25592/uhhfdm.15924.svg" alt="DOI"></a>

Image URL 

https://www.fdr.uni-hamburg.de/badge/DOI/10.25592/uhhfdm.15924.svg

Target URL 

https://doi.org/10.25592/uhhfdm.15924

Keyword(s):
Mathematics education Inclusive education Professional development program Teacher education In-service teachers Pre-service teachers Algebra Mathematikunterricht Inklusiver Unterricht Fortbildung Professionalisierung Lehrkräftebildung Lehrkräfte Lehramtsstudierende Algebra
Communities:
License (for files):
Creative Commons Attribution Share Alike 4.0 International

Versions

Version 2 10.25592/uhhfdm.16515 Sep 23, 2024
Version 1 10.25592/uhhfdm.15924 Sep 23, 2024
Cite all versions? You can cite all versions by using the DOI 10.25592/uhhfdm.15923. This DOI represents all versions, and will always resolve to the latest one.

Cite record as

Export