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Teildatensatz aus der Studie Teacher Education and Development Study - Inclusive Mathematics Education (TEDS-IME) - Professionelle Unterrichtswahrnehmung, professionelles Wissen, Professionalisierungsevaluation und Deskriptiva

Bastian, Anton; Strauß, Sarah; Sommer, Dennis; Weyers, Jonas; Ross, Natalie; Klee-Schramm, Isabelle; Buchholtz, Nils; Rott, Benjamin; Melzer, Conny; König, Johannes; Kaiser, Gabriele

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      <creatorName>Strauß, Sarah</creatorName>
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      <creatorName>Rott, Benjamin</creatorName>
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    <title>Teildatensatz aus der Studie Teacher Education and Development Study - Inclusive Mathematics Education (TEDS-IME) - Professionelle Unterrichtswahrnehmung, professionelles Wissen, Professionalisierungsevaluation und Deskriptiva</title>
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  <publisher>Universität Hamburg</publisher>
  <publicationYear>2025</publicationYear>
  <subjects>
    <subject>Mathematics education</subject>
    <subject>Inclusive education</subject>
    <subject>Professional development program</subject>
    <subject>Teacher education</subject>
    <subject>In-service teachers</subject>
    <subject>Pre-service teachers</subject>
    <subject>Algebra</subject>
    <subject>Teacher Noticing</subject>
    <subject>Professional Knowledge</subject>
    <subject>Mathematikunterricht</subject>
    <subject>Inklusiver Unterricht</subject>
    <subject>Fortbildung</subject>
    <subject>Professionalisierung</subject>
    <subject>Lehrkräftebildung</subject>
    <subject>Lehrkräfte</subject>
    <subject>Lehramtsstudierende</subject>
    <subject>Professionelle Unterrichtswahrnehmung</subject>
    <subject>Professionalles Wissen</subject>
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  <dates>
    <date dateType="Issued">2025-01-15</date>
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  <language>de</language>
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    <alternateIdentifier alternateIdentifierType="url">https://www.fdr.uni-hamburg.de/record/16658</alternateIdentifier>
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    <relatedIdentifier relatedIdentifierType="DOI" relationType="IsPartOf">10.25592/uhhfdm.16657</relatedIdentifier>
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    <rights rightsURI="info:eu-repo/semantics/openAccess">Open Access</rights>
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    <description descriptionType="Abstract">&lt;p&gt;In dem Projekt &lt;a href="https://www.teds.uni-hamburg.de/teds-ime.html"&gt;Teacher Education and Development Study - Inclusive Mathematics Education (TEDS-IME) &lt;/a&gt;wurde eine innovative Professionalisierungsma&amp;szlig;nahme entwickelt, die f&amp;uuml;r&amp;nbsp;drei Zielgruppen mit unterschiedlicher Unterrichtserfahrung&amp;nbsp;(Lehramtsstudierende im Master, Lehrkr&amp;auml;fte im Vorbereitungsdienst und&amp;nbsp;Lehrpersonen)&amp;nbsp;implementiert wurde. Zur Messung von Professionalisierungserfolgen wurden&amp;nbsp;spezifische Instrumente zur Messung von professioneller Unterrichtswahrnehmung und professionellem Wissen von Lehrkr&amp;auml;ften&amp;nbsp;bzgl. inklusiver Bildung im Mathematikunterricht der Sekundarstufe entwickelt.&amp;nbsp;&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Der vorliegende Teildatensatz aus dem Projekt enth&amp;auml;lt die F&amp;auml;higkeitssch&amp;auml;tzer zu der&amp;nbsp;professionellen Unterrichtswahrnehmung und dem professionellen Wissen der Teilnehmer*innen an der Professionalisierungsma&amp;szlig;nahme sowie der&amp;nbsp;Personen aus der Kontrollgruppe. Des Weiteren sind Variablen zur Professionalisierungsevaluation sowie Deskriptiva inkludiert. Weitere Variablen sind nur als Leervariablen verf&amp;uuml;gbar, um die Struktur des Gesamtdatensatzes aus dem Projekt zu verdeutlichen.&lt;/p&gt;

&lt;p&gt;Der Gesamtdatzensatz ist bei Interesse auf Nachfrage bei den Projektleitungen Prof. Dr. Johannes K&amp;ouml;nig (&lt;a href="mailto:johannes.koenig@uni-koeln.de"&gt;johannes.koenig@uni-koeln.de&lt;/a&gt;) und Prof. Dr. Gabriele Kaiser (&lt;a href="mailto:gabriele.kaiser@uni-hamburg.de"&gt;gabriele.kaiser@uni-hamburg.de&lt;/a&gt;) vor dem Hintergrund einer Kooperationsvereinbarung zu erhalten.&lt;/p&gt;</description>
    <description descriptionType="Other">Die Entwicklung dieses Materials wurde aus Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01NV2125A/B gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autor:innen.</description>
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Publication date:
January 15, 2025
DOI:
10.25592/uhhfdm.16658

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Mathematics education Inclusive education Professional development program Teacher education In-service teachers Pre-service teachers Algebra Teacher Noticing Professional Knowledge Mathematikunterricht Inklusiver Unterricht Fortbildung Professionalisierung Lehrkräftebildung Lehrkräfte Lehramtsstudierende Professionelle Unterrichtswahrnehmung Professionalles Wissen
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Version 1 10.25592/uhhfdm.16658 Jan 15, 2025
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